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编者按：近年来，学校紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识主线要求，落实立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神，涌现了一批以德立身、以德立学、以德施教的典范，他们团结协作、锐意进取、创新实践、教书育人，为民族高等教育事业贡献了智慧和力量。为讲好民大生动故事，全面营造学校高质量发展氛围，学校党委宣传部、党委教师工作部联合推出《民大·师者》专栏。今天带你走进教师教育学院邹太龙老师的故事……

邹太龙在讲学

邹太龙，中共党员，湖北巴东人，教育学博士，副教授，硕士生导师，湖北民族大学学报编辑部办公室主任、《湖北民族大学学报（哲学社会科学版）》栏目编辑，湖北民族大学学科骨干第一层次人才，西南大学访问学者，广州大学教育学博士后科研流动站特聘副研究员，全国德育学术委员会理事，北京师范大学未来教育研究中心特约研究员，华中师范大学道德教育研究所在职研究员，海南师范大学学校德育研究中心兼职研究员，中国教育发展战略学会教育评价专业委员会会员，恩施州少先队工作学会副会长。

在教育的广阔天地中，教师的幸福与学生的成长紧密相连。作为一名大学教师，邹太龙深知其职业的幸福感在根本上源自于教育对象——学生的进步与成就。对他而言，“得天下英才而教育之”不仅是教育的起点，也是他个人幸福的起点；在教学相长、师生共进的过程中，他体验到的是教育过程的幸福；而当看到“青出于蓝而胜于蓝”的学生超越自己时，他享受到的是教育结果的幸福。教育的真谛在于促进人的幸福，而邹太龙的最大幸福，莫过于促进和见证学生的成长、成才和成人。在这个过程中，他自身的幸福得以实现和放大。而在这其中，他也经历了许多许多。

披荆斩棘 追寻那暗夜的光

1988年，邹太龙出生于巴东县清太坪镇的一个农村家庭，青年时代受尽了苦难的煎熬，锻炼出吃苦耐劳、不肯认输的优秀品质。每天早晚步行近6公里山路往返学校，放学后还要照顾弟弟，这些经历让他深刻认识到读书的重要性，视其为跳出农门、走出大山的最佳途径。

“母亲对我的影响很大，她对我的学习要求严格。”有一次，因为邹太龙抄写生词时将“丈”误写成“文”，母亲生气地揪他眼皮，让他看清字形再下笔。在寒风刺骨的冬天，漫山都覆盖着厚厚的积雪，他心生懈怠，不想去上学，母亲背着弟弟，手里拿着竹竿，赶着他去上学。到学校时，他的裤脚和鞋子早已湿透。这些记忆中的片段，让邹太龙理解了母亲的良苦用心，并坚定了他勤奋学习的决心。

邹太龙在学生时期

2008年，勤学苦读的邹太龙如愿考上大学，成为当地同辈中的第二个大学生。然而，初入大学，由于普通话不标准，他在点名时经常念错名字，招致同学哄笑。他调整好心态，下定决心要苦练普通话，并将获得普通话二级甲等证书作为自己的目标。“很感谢辅导员苏萍老师，她特意安排来自北方的同学帮助我纠正发音。平时在遇到各种困难或者不好的事情，找辅导员倾诉，她总能恰到好处地给予安慰和帮助。”苏老师对学生的关爱与责任，邹太龙深有感触，这也成为他选择成为教师的源动力。

潜精研思 深耕于德育研究

2012年，邹太龙考入西南大学攻读硕士学位，成为全国知名德育专家易连云教授的学生，开始跟随导师研究传统道德教育，一直到2019年博士毕业。回顾求学生涯，他感慨万千：“在德育问题上，我下了很多苦功夫。”好书不厌百回读，他专注于《论语》《易经》《大学》《中庸》等经典著作的精读、钻研，扎实知识根基。阅读这些书籍令邹太龙获益良多，推动着他的学术研究从无到有、由浅入深。在研究生时期，他孜孜不倦地做学问，硕士期间发表了17篇学术论文，博士期间发表了23篇学术论文。

邹太龙进行德育讲座

“道德修养无止境，是一辈子的修行。”这是邹太龙选择道德教育研究的初衷。在攻读博士学位期间，邹太龙持续深入研究传统道德教育，始终保持着进取的精神，常常工作到深夜。他用“战胜自己”来总结自己不懈奋斗的岁月，引用老子的话“胜人者有力，自胜者强”，表明他的对手只有自己，只有不断战胜自我，才能变得更加强大。

大学教师不能只做知识的“搬运工”和“二传手”，开展科学研究对于提高教学水平具有重要的反哺功能和拔高作用。工作后的邹太龙仍对科研秉持自律又刻苦的态度，他经常利用晚间、周末及寒暑假等非工作时间，全身心地投入到科研活动中。此外，他还非常注重自我反思与总结，为此专门创建了个人微信公众号“歆喆学园”，通过这个平台，他每年都会对自己过去一年的教学和科研工作进行系统地梳理和回顾。

经过12年的磨砺，他在德育研究中取得了不错的成绩。目前，他以“研究传统文化”和“大数据等前沿信息技术和教育的融合”两大主题在《中国教育学刊》《中国电化教育》《教育研究与实验》等核心刊物发表论文100余篇，成功申报国家社科基金、中国博士后科学基金等项目。“邹老师一直扎根在德育的研究里，他的研究成果实实在在地处在德育的最前沿。他的课题用全新的视角和方法，解决了不少长期困扰我们德育工作的难题。”马克思主义学院教师冯显德这样评价道。

邹太龙在学术论坛上作报告

“长安何处在，只在马蹄下”，2022年，未满35岁的邹太龙被聘为副教授，2023年开始，他被评为湖北民族大学学科骨干第一层次人才。在短短几年的教学生涯中取得这样的成绩，与他非凡地自律和不懈地努力密不可分。坚信他的每一分付出都会得到回报，无论是大是小，或早或晚，他的坚持和努力终将不会被辜负。

春风化雨 引领学生成长成才

学高为师，身正为范。邹太龙认为教师不仅要为学生传授学习知识，更要做塑造学生道德品格的引路人。他始终坚持以身作则，以积极乐观的态度感染学生，以正确价值观引导学生，以自己的行动点燃学生对真善美的向往。他常鼓励学生以正能量的态度面对生活，以乐观的心态追逐梦想。

学识上，邹太龙努力做精通专业知识的“经师”。为了更好的授课效果，邹太龙坚持不断学习，更新最前沿的学科信息，把最新的知识传递给学生。教学方面，他用心钻研教学方法，让学生爱上课堂。在课堂上，他的教学内容很丰富，不仅传授专业知识，还时不时引用《论语》《周易》中的知识和故事，激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面。“每个学生的基础和追求都不同，用心了解学生、倾听学生的意见，才能提供最适合的指导。”他要求每位新生入学时制定尽量详尽的大学规划蓝图，可从擅长科目中选择主教科目，从而对该科目进行深入学习。在课堂教学中，邹太龙认为小学教育专业人才的培养要紧随时代步伐，他建议学生购买小学一到六年级教材，并详细掌握知识点，提升单科优势，增强自身竞争力。与此同时，他实时更新备课资料，坚持学徒式带教，把培养“厚基础、重学术、强技能”的小学教育专业人才作为教学目标。师生或到小学进行观摩学习，或探讨德育教育案例……邹太龙的讲学，往往不拘形式，师生在启发提问、交流切磋间，教学的氛围也变得融洽。“在我迷茫、困惑的时刻，邹老师以他丰富的经验和深刻的见解，为我的学习给予了明确指导。他引导我注重系统阅读和理论积累，使我逐步掌握了有效开展专业学习和对学术论文研究的策略，这种转变不仅让我在学习上有了新的认识，也为后续发展奠定了基础。”国奖获得者2019级小学教育专业学生张琪如是说。

邹太龙与2019级小学教育专业学生的合影（二排左一）

除了教学，邹太龙还拥有班主任这一身份，注重通过社会实践、学生活动、主题班会等方式，深入了解学生学习及生活，增进同学们之间的交往交流交融。他很重视学生的研究生备考，他不仅争取考研自习室，让学生安心备考，还举办考研分享交流会，邀请已经考上研究生的学生进行经验交流。在学生李康悦萌看来，邹老师总能在精神上给予学生鼓励与支持，她始终记得备考时，邹老师对他说“要靠自己！”这句话支撑李康悦萌度过低谷期，最终如愿考上西南大学的研究生。

邹太龙在湖北省小学教育专业委员会专业建设研讨会上作主题报告

邹太龙与学生们在一起

导师、课任老师、班主任，邹太龙在不同的身份中游刃有余地切换，“培养专业过硬、品质优良的宽口径人才”，谈到作为教师的初衷，邹太龙表示培养有社会责任感的小学教育专业人才将是他教师生涯一直追寻的目标。